صفحه محصول - مبانی نظری پیشرفت تحصیلی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 46 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏پیشرفت تحصیلی:
‏یکی‏ ‏از‏ ‏عاملهای‏ ‏بسیار‏ ‏مهم‏ ‏در‏ ‏تکوین‏ ‏شخصیت‏ ‏نوجوان‏ ‏و‏ ‏جوان‏ ‏مدرسه‏ ‏می‏ ‏باشد‏. ‏مدرسه‏ ‏بعد‏ ‏از‏ ‏خانواده‏ ‏مهمترین‏ ‏نقش‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏فرایند‏ ‏اجتماعی‏ ‏کردن‏ ‏نوجوان‏ ‏به‏ ‏عهده‏ ‏دارد‏. ‏مدرسه‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏آموزش‏ ‏مهارتهای‏ ‏علمی‏ ‏و‏ ‏فنی‏ ‏و‏ ‏فراهم‏ ‏آوردن‏ ‏زمینه‏ ‏همکاری‏ ‏گروهی‏ ‏و‏ ‏مسئولیت‏ ‏پذیری‏ ‏نوجوان‏ ‏و‏ ‏جوان‏ ‏موجبات‏ ‏رشد‏ ‏همه‏ ‏جانبه‏ ‏و‏ ‏متعادل‏ ‏شخصیت‏ ‏آنان‏ ‏را‏ ‏فراهم‏ ‏می‏ ‏سازد‏. ‏گرچه‏ ‏مدارس‏ ‏وقت‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏صرف‏ ‏ایجاد‏ ‏آمادگی‏ ‏در‏ ‏نوجوانان‏ ‏و‏ ‏جوانان‏ ‏به‏ ‏منظور‏ ‏کسب‏ ‏مدارج‏ ‏عالی‏ ‏تحصیل‏ ‏می‏ ‏کنند‏ ‏با‏ ‏وجود‏ ‏این‏ ‏بسیاری‏ ‏از‏ ‏نوجوانان‏ ‏بدون‏ ‏دریافت‏ ‏مدارج‏ ‏عالیه‏ ‏مستقیماً‏ ‏به‏ ‏زندگی‏ ‏وارد‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏چون‏ ‏فاقد‏ ‏آمادگی‏ ‏لازم‏ ‏برای‏ ‏ورود‏ ‏به‏ ‏آن‏ ‏می‏ ‏باشند‏. ‏احساس‏ ‏شکست‏ ‏و‏ ‏درماندگی‏ ‏نموده‏ ‏به‏ ‏بهداشت‏ ‏و‏ ‏سلامت‏ ‏روانی‏ ‏آنان‏ ‏آسیب‏ ‏وارد‏ ‏می‏ ‏شود‏ .
‏جو‏ ‏عاطفی‏ ‏مدرسه‏ ‏در‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏شاگردان‏ ‏تأثیر‏ ‏دارد‏. ‏تحقیقات‏ ‏نشان‏ ‏داده‏ ‏که‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏در‏ ‏جوی‏ ‏که‏ ‏فشار‏ ‏روانی‏ ‏کمتری‏ ‏داشته‏ ‏باشد‏. ‏جوی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏آن‏ ‏راهنمایی‏ ‏شده‏ ‏و‏ ‏احساس‏ ‏امنیت‏ ‏کنند،‏ ‏بیشتر‏ ‏سود‏ ‏می‏ ‏برند‏. ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏بیشتر‏ ‏از‏ ‏آنکه‏ ‏به‏ ‏عواملی‏ ‏چون‏ ‏امکانات‏ ‏فیزیکی‏ ‏توجه‏ ‏نمایند‏. ‏به‏
‏معلم‏ ‏و‏ ‏جهت‏ ‏گیری‏ ‏آنها‏ ‏به‏ ‏سمت‏ ‏پیشرفت‏ ‏شاگرد،‏ ‏ توجه می کنند‏ ‏مطالعه‏ ‏دیدگاههای‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏گویای‏ ‏این‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏برخی‏ ‏خصوصیات‏ ‏معلمین‏ ‏از‏ ‏قبیل‏ ‏همدردی‏ ‏و‏ ‏همفکری‏- ‏انعطاف‏ ‏پذیر‏ ‏بودن‏- ‏خوش‏ ‏خلقی‏- ‏آمادگی‏ ‏برای‏ ‏قبول‏ ‏اظهار‏ ‏نظرها‏ ‏و‏ ‏گوش‏ ‏دادن‏ ‏به‏ ‏پرسش‏ ‏های‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏و‏ ‏علاقه‏ ‏مند‏ ‏بودن‏ ‏به‏ ‏کار‏ ‏و‏ ‏انضباط‏ ‏و‏ ‏به‏ ‏کارگیری‏ ‏روش‏ ‏تدریس‏ ‏مناسب‏ ‏از‏ ‏ویژگیهای‏ ‏معلم‏ ‏خوب‏ ‏وکارامد‏ ‏است‏ .
‏اهمیت‏ ‏تأثیر‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏در‏ ‏سلامت‏ ‏روانی‏ ‏دانش‏ ‏آموزان‏ ‏به‏ ‏حدی‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏برخی‏ ‏از‏ ‏متخصصان‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏حداقل‏ ‏تا‏ ‏نیمه‏ ‏دوم‏ ‏دوره‏ ‏نوجوانی‏ ‏معیار‏ ‏اساسی‏ ‏برای‏ ‏تشخیص‏ ‏عملکرد‏ ‏سالم‏ ‏دانسته‏ ‏اند‏. ‏به‏ ‏عقیده‏ ‏ایشان‏ ‏نوجوانانی‏ ‏که‏ ‏علی‏ ‏رغم‏ ‏برخورداری‏ ‏از‏ ‏هوشبهر‏ ‏طبیعی‏ ‏کارکرد‏ ‏رضایت‏ ‏بخشی‏ ‏در‏ ‏مدرسه‏ ‏نداشته‏ ‏باشند،